Documento final del curso #eduPLEmooc

Este es el documento colaborativo desarrollado por el grupo de Facebook, EL PLE Y EL TRABAJO POR PROYECTOS EN SECUNDARIA, que durante cuatro semanas del curso, #eduPLEmooc, un grupo de profesores, han elaborado en google docs. Constituye el producto final de la unidad 7ª y del propio curso, donde se concreta la propuesta de intervención en el aula para dar respuesta al reto planteado de solucionar los problemas de AFANIA, aquel país centroeuropeo que presentaba malos resultados en los estudios de educación internacional.

Solucionar un reto de tal magnitud requería la participación de varios grupos trabajando desde diferentes puntos de vista. El trabajo por proyectos, PBL, responde a la necesidad de empleo de las TIC en el aula, un PLE específico, el mundo digital que protagoniza nuestra vida, y que debe hacerlo también en la escuela, y de mejorar la motivación y los resultados prácticos de los alumnos, para adquirir las competencias básicas para afrontar nuevos desafíos.

El documento final fruto del trabajo comunitario plantea la necesidad de seguir esta vía, en un nivel teórico o reflexivo, aunque sustentado por las experiencias que se van desarrollando, algunas protagonizadas por los propios redactores del documento, para la mejora de la educación en los centros a todos los niveles, y proporcionar la modernidad precisa acorde con los nuevos tiempos.

Historia de mi PLE y del curso #eduPLEmooc

Llegamos al último artículo del curso #eduPLEmooc. Tengo un balance positivo. He aprendido mucho en dos aspectos. Por un lado en comprender muchas actividades que estaba haciendo en la red y en la docencia, pero no tenía el fundamento teórico, de reflexión que han proporcionado estas siete semanas. Por otro, de actualizar y abrir perspectivas para el empleo de herramientas y servicios de la web para seguir aprendiendo y enseñar a aprender. En definitiva se han abierto nuevos espacios o direcciones y se han reforzado otros.

Por ejemplo he vuelto a utilizar la cuenta de Diigo o Netvibes, que las empezé a utilizar y las había dejado de lado después de la aparición de Scoop it. He confirmado las posibilidades de Twitter y Facebook para el trabajo cooperativo y el conocimiento. A partir del curso, he visto la potencialidad de Google +. Nunca había realizado infografías, aunque las había visto de continuo en la curación de contenidos. Por último el Storify, es otro descubrimiento.

Este curso tiene aspectos novedosos. No compensa con una certificación sobre el tiempo empleado en su realización, y la evaluación la realizan los propios compañeros. Me resulta válido porque el aprendizaje ha resultado efectivo. Me gusta la imbricación teórica de los temas, por lo que supone de teorización y de práctica de herramientas, servicios o utilización de redes sociales. Así, a la vez que estabamos realizando el curso, practicábamos con los mismos instrumentos que necesitaríamos. El componente cooperativo y de relación social, de conocimiento virtual en Twitter, Facebook o Google +, y real en el #MOOCAFE, hace que perdure mejor los recursos y las ideas adquiridas.

En la esencia del curso MOOC va la participación masiva de componentes. Es un logro y algo positivo que gracias a la propia dinámica y efectividad organizativa, todo se culmine y deje satisfechos a los participantes, aunque hay una cierta dispersión en los ámbitos de participación, varios grupos, redes diferentes o hastag. Sin embargo, la base de partida y la estructura resulta tan clara, que los caminos trazados por los asistentes, las múltiples opciones y sitios, queda todo como un logro, imagen del mundo plural de la web 2.0.

Aquí incluyo el storify de la historia de mi PLE:

La curación de contenidos para el aprendizaje

Presento la infografía que trata de explicar la curación de contenidos una actividad superior en la gestión de la información sobreabundante de la red. Supone una acción relevante de la persona quien la lleva a efecto porque implica manejarse en infinidad de fuentes de información y clases de archivos, de texto, imágenes, sonidos, vídeos,et., para luego filtrarla, organizarla, difundirla, con el análisis de si llega de forma relevante a una comunidad. Surge así un nuevo rol del docente, el de curador, no sólo el de creador, el de comunicador, si no éste en el que aporta un criterio crítico relevante para separar lo esencial que debe ser vinculado a una audiencia específica. 

Manejas instrumentos poderosos para esta labor como scoop.it, Diigo, Storyfy, Pinterest, y muchos otros. Sin embargo debes huir de la automatización, de la simple repetición de la información que otros han encontrado. En ello va tu posición o tu relevancia online, el que tu comunidad crezca. Tienes que tener cualidades innatas para adquirir un rango relevante, pero si manejas las herramientas precisas hacia el objetivo propuesto, creo que la sobreabundancia informativa que nos paraliza de la red la sabremos aprovechar de manera relevante para nuestros alumnos y para otros compañeros docentes. De esta manera, si el docente desarrolla una nueva competencia en el mundo digital, la curación de contenidos, éstos puenden adquirirla como complemento en el aprendizaje de aquellas que son básicas, y un año tras otro tratan de perfeccionar.

Es la primera vez que empleo una infografía. Tenía conocimiento por las redes sociales, en concreto Twitter, de la existencia de personas que las creaban para explicar distintos temas. También he comprobado que muchos contenidos filtrados en scoop it, las utilizaban. Resulta una manera eficiente y visual de llegar al interesado por un contenido o un problema en particular. He comprobado la versatilidad de la herramienta para hacer relevante un planteamiento. Puedes convencer y persuadir mejor con imágenes fotográficas, dibujos y colores. He decidido utilizar Pichtochart porque me parecía más completa al ofrecer mayor número de plantillas gratuitas. Por otra parte en la preparación de la infografía referida a la curación de contenidos he podido comprobar que constituyen todo un género en la red, que se agrupan y se comparten. Sin duda el aprendizaje del recurso me va a servir para el empleo práctico en el aula, e igualmente poder mostrar la herramienta a los alumnos para que dispongan de ella en la exposición de sus tareas.

La red de aprendizaje Twitter

La red social de microbogging Twitter se puede convertir en una red de aprendizaje. Antes de la realización del curso sobre PLE, ya disponía de una amplia experiencia en este ámbito, donde entraba en contacto con otros educadores, o le utilizaba en el aula. Ahora he podido profundizar en su uso analizando cómo otros docentes la emplean de manera óptima. De esta forma ha surgido la anterior presentación. Twitter puede convertirse en un potente servicio de aprendizaje y relación social basada en él a causa de la rapidez e inmediatez que le caracteriza. También a la posibilidad de incluir enlaces, fotografías y vídeos.

Diagrama PLE

Este es mi diagrama PLE que he presentado en el curso. He comentado la Web 2.0 que ha supuesto una auténtica revolución en el desarrollo y perfeccionamiento del aprendizaje, útil para la vida profesional y personal, aunque como he remarcado se encuentran intensamente elanzadas, porque los servicios web no distinguen estrictamente entre ellas. Los servicios, entornos y herramientas son múltiples desde que abrimos el dispositivo conectado a la red. El ser humano, la persona, el profesional de la enseñanza tiene a su disposición todo un horizonte de posibilidades múltiples que casi sobrepasan su potencialidad material.